陕西铁路工程职业技术学院材料工程技术专业实施“过关式”技能考核

陕西铁路工程职业技术学院教师利用信息化手段开展混合式教学

11月10日，陕西高职院校课堂教学创新大赛在陕西铁路工程职业技术学院(简称：陕铁职院)圆满落幕。本次高职院校课堂教学创新大赛是陕西省向课堂要质量的又一举措，陕铁职院史芳等6名教师荣获一等奖。学院获奖数量和等次均位居陕西省高职院校前列。

“从备赛到比赛的整个过程使我对“向课堂要质量”的理解更深了。在新形势下，高职院校教师在教学理念、教学方法、教学手段、教学评价等方面要进行探索与创新，积极实现课堂教学以学生为主体、教师为主导的转变。”史芳老师说。近年来，陕铁职院紧紧围绕“向课堂要质量”这一主题，以完善内部质量保证体系为契机，通过关注“三个环节”、落实常态化诊改制度、实施“六项计划”等举措，着力深化课堂教学改革，打造了具有鲜明高职特色的课堂育人品牌，有力促进了人才培养质量的全面提升。

紧抓三环节，打造高质量课堂

学院坚持以学生为中心的教学理念，重点关注课程建设、教学模式和考核方式三个环节。在课堂上让学生“动”起来，教师“导”起来，采取项目化教学和混合式教学等手段，逐步形成“过程+成果”和“方法+态度”的多维度、多形式的考核方式，促进人才培养质量的全面提升。

1. 实施分类管理，强化课程体系构建。根据课程性质不同，将课程分为“A、B、C”三类课程进行管理，即A类为理论课，B类为理论+实践课，C类为实践课。根据课程建设目标不同，探索实施课程分级分类管理。建立起“国家级——省级——院级”三级精品在线开放课程和“省级立项——院级立项——系部推动”三级教学改革课程建设体系。

2. 创新教学模式，让课堂主体回归学生。以实际工程项目为载体设计教学项目，构建了“提出问题——分析问题——给出工作任务——实施任务过程——项目成果展示——评价总结”的项目化教学实施路径。同时，灵活安排课前、课中、课后三阶段教学任务，课前发送教学资源进行线上预习，课中采取线下教学和线上互动，课后线上作业和辅导答疑，形成了基于专业教学资源库、在线开放课程为平台的线上自学、网上辅导和线下教学相结合的混合式教学模式。

3. 丰富考核方式，激发课堂互动活跃度。根据课程的不同类别，引导鼓励任课教师从不同维度全面考核学生的学习效果。对于理论性很强的专业基础类和公共基础类课程，重点从平时课堂综合表现和期末试卷考核两个方面进行考核;对于需要利用实训场所开展实践教学的专业核心课程和专项技能实训课程，分别从平时表现、过程性考核、期末考核三个方面进行考核。过程性考核重点考察学生的学习态度、实践操作规范程度、技能掌握的熟练程度等，按照课程考核评价标准对技能点实行量化考核，逐步形成“考核内容特色化、考核方式多元化、考核时机阶段化”多模式的过程性考核方式。

常态化“诊改”，全力保障课堂教学质量

学院以质量监控与大数据分析平台为抓手，执行8类课堂规范的标准，夯实“三级三段”课堂教学监督制度，建设常态化的课程诊改机制，全面保障课堂教学质量的稳步提升。

1. 实施8类标准，规范课堂教学行为。学院制定了《课程建设规划》《课程建设标准》《教师教学工作规范》等管理制度12项，修订《现场教学管理办法》等管理制度6项，废除陈旧管理制度2项，形成了包含建设规划、建设标准、教学规范、实习管理、创新创业、信息化教学资源、日常运行、质量监控等8类47项课程建设和教学管理制度标准。

2. 落实“三级三段”制，提升课堂教学质量。教学实施过程中质量监控围绕课前、课中、课后三个环节，完善课堂教学管理规范，落实“学院-教务处-系部”三级巡查制度、督导随堂听课制度、教学评价制度、“期初、期中、期末”教学检查等常规检查，同时，有效利用信息化手段，全面推广“云课堂”“云班课”等基于手机App的线上线下相结合的混合式课堂教学改革，实时记录课堂教学轨迹，加强课堂教学质量监控和管理，规范课堂教学运行，提高课堂教学效果。

3. 平台支撑，落实课程诊改常态化。学院依托质量监控与数据分析平台对课堂教学实时监控，对课程建设实行常态化诊改。从课程基础、教学资源、实践教学、课堂教学、教学效果等5个维度设定的22个质控点，构建科学的预警指标体系。持续实施“8字型”质量诊断与改进螺旋，形成课程实时画像，从纵向和横向实时对比分析课程数据，激发教师和学生内生动力，提升课堂育人效果。

实施“六项计划”，培育高水平师资队伍

以“大师引领、团队集成、分类培育、结构优化”为路径，对标“四有”标准，实施名师培育、骨干培养、双师轮训、双语强化、科技人才培养、创新团队孵化等六项计划，培养行业有权威、国际有影响的专业带头人和一流大师工匠，建成一支师德高尚、专兼结合、高水平、结构化的“名师+大师+双师”教学创新团队。

1. 实施教师培养六项计划，打造高水平教师教学创新团队。教师培养实施名师培育、骨干培养、双师轮训、双语强化、科技人才培养、创新团队孵化等六项计划，构建专业化、个性化、多元化教师发展路径，建成国家级教师教学创新团队。

2. 实施人事制度改革计划，构建人才涌现的制度体系。实施绩效工资分配、专任教师分类管理、教师考核评价等三项改革，激发内生动力，从引进、培养、认定、考核和激励等方面系统构建符合自身特点的师资队伍标准和制度体系。

聚焦软硬件建设，提升信息化水平

按照“完善基础、整合资源、推动应用、提升服务”的思路，建设先进成熟、稳定可靠的网络环境，升级智慧校园信息生态，推进基础业务信息化向全业务信息化转变;持续开发激励自主、支撑泛在的在线学习中心，创建便捷、高效的智慧课堂，建成服务教学、服务师生、服务决策的“大数据+微应用”的智慧校园。

1. 强化硬件支撑，营造信息化教学环境。按照先进性、开放性、易扩展性原则，学院投入2136万元，分核心层、汇聚层、接入层三个层级建成“主干万兆、支干千兆、百兆交换到桌面”的校园网主干。两校区实现裸光纤直连，出口带宽为10.5GB，并充分考虑了下一代网络技术，支持IPV6平台。所有教室全部安装了多媒体教学设备和高承载、高可用的网络设备，实现了教学区无线网络免费全覆盖，为智慧课堂、移动教学等信息化教学提供了基本保障。

2. 强化资源建设，丰富信息化教学内容。充分发挥行业特色和专业优势，建设共享型专业教学资源库、人文通识课程、在线开放课程和虚拟仿真教学平台等教学资源。

主持建设地下与隧道工程国家级专业教学资源库1项，主持土木工程检测技术国家级专业教学资源库1项，立项铁道工程技术、铁道交通运营管理、铁道信号自动控制、建设项目信息化管理等陕西省专业教学资源库6项，从教学安排、教学资源、工程案例、行业规范、在线测试等方面建设资源10万条以上，注册学习用户达到20万人以上。建立人文通识课平台，引进社会科学、人文历史等方面优质课程80门以上，作为人文素质培养的重要阵地，形成专业教学的有效补充。

建设在线开放课程。以课程知识点、技能点为基本颗粒度，以知识、技能树为整体架构，建设院级精品在线开放课程60门，作为混合教学、翻转课堂的有效载体，实现了在线学习、课堂互动、课后作业、在线考试的网络全程教学目标，有效地推进了信息化教学的发展。推荐8门课程参加2019年陕西省精品在线开放课程评选，其中，《计算机应用基础》课程资源丰富，管理规范，使用广泛，被教育厅推荐参评国家精品在线开放课程评选。

建设虚拟仿真教学平台。基于交互类游戏理念，将教学设计、游戏设计与虚拟仿真紧密结合，开发桥梁、隧道、房屋建筑、虚拟项目部4个虚拟仿真系统，在26个专业教学中应用，受益学生8463人。软件采用“角色扮演，模拟训练，闯关晋级，渐进提升”的学习方式，通过游戏的形式呈现教学内容，学生以“闯关”形式完成从施工准备到竣工验收的若干典型工作任务，随时更新积分和排名，极具挑战性、竞争性和趣味性，激发了学生的学习兴趣，技术水平达到国内领先，获得计算机软件著作权证书2项，发明专利2项。

用好全真实体基地，构建高职特色实训课堂

按照“基地建设企业化、实践教学生产化”原则，以虚实结合为建设理念，在校内建设了包括高铁线路、桥梁、隧道、房屋建筑等典型项目的全真实体和虚拟仿真系统，营造了真实的工程实体、工作环境、工艺流程、岗位任务、职业氛围，打造高职特色实训课堂。

校内全真实体综合实训工区有高铁隧道，国内一个按照时速200km高速铁路隧道断面1∶1比例建设的隧道实体，配套工程监测等12个功能区，包括隧道断面测量放样等68项实训项目;桥梁实训基地建有典型轻型柱式桥墩等28项实训项目;高铁线路实训工区集有砟轨道和五种无砟轨道结构于一体，包含高铁无砟轨道等实训项目89项。建筑工程实训基地将框架结构、砖混结构、框剪结构、钢结构等四种结构类型巧妙组合，占地2400m2，按施工工艺流程和规范逐层展示学习模块，包括基础等六个分部分项工程，涵盖127个建筑节点。配套工程项目管理沙盘等实训项目48项。2018年，学院又投入500万元建成了盾构机大型实训工区。

2019年10月，学院入选中国特色高水平高职学校建设单位;8月，建筑工程技术专业教师教学团队成功入选教育部首批国家级职业教育教师教学创新团队。同时，学院被教育部认定为国家优质高职院校和首批“1+X”证书制度试点单位。学院所有课程全部实施项目化教学改革，667门课程实施基于手机端的“云班课”“云课堂”教学，311门课程实施考核方式改革，课堂教学效果得到全面提升。学院内部质量保证诊断与改进工作通过全国诊改委试复核，课程层面建设成效得到诊改委专家组认可，先后被全国100多所院校学习推广。

陕铁职院将以陕西省高职课堂教学创新大赛为契机，进一步从教学模式、教学方法和质量评价等方面积极探索，形成具有高职特色的课堂教学改革方案，助推人才培养质量全面提升。